在游戲中體驗(yàn)紅纓數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
數(shù)學(xué)是一門(mén)概括性、抽象性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科。因此，幼兒園上數(shù)學(xué)課很容易變成簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)課，老師和孩子常常覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，缺少延展性。
7月14日，北京紅纓幼兒園連鎖中層管理人員及骨干教師中級(jí)培訓(xùn)班上一場(chǎng)有別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的開(kāi)場(chǎng)舞，讓所有在場(chǎng)的園長(zhǎng)和老師們對(duì)紅纓數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和期盼。
有別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的開(kāi)場(chǎng)舞
來(lái)自紅纓總部的專(zhuān)家張平老師借助大量生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲引發(fā)和驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用紅纓數(shù)學(xué)中的教具與活動(dòng)巧妙結(jié)合，把抽象的數(shù)學(xué)直觀形象的呈現(xiàn)出來(lái)。張老師通過(guò)帶領(lǐng)老師課堂實(shí)操練習(xí)，讓大家領(lǐng)悟到要想呈現(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，必須讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)。
借助生動(dòng)有趣的游戲開(kāi)展紅纓數(shù)學(xué)教學(xué)
在課堂上，張老師拋出的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，許多老師都不能準(zhǔn)確而詳實(shí)的給出答案。這暴露出大部分老師上不好紅纓數(shù)學(xué)的“軟肋”——對(duì)紅纓數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不夠清晰;不能脫口而出紅纓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn);不能靈活運(yùn)用紅纓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。張平老師要求老師們回去后必須認(rèn)真閱讀教參，仔細(xì)揣摩研究，不斷鞏固紅纓數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)成立數(shù)學(xué)教研組，明確教育目標(biāo)、年齡特點(diǎn)、幼兒興趣點(diǎn)，按照三個(gè)步驟將課程落實(shí)和應(yīng)用。
《紅纓數(shù)學(xué)》具備從易到難，融科學(xué)性和趣味于一體的特性。張平老師現(xiàn)場(chǎng)示范故事導(dǎo)入讓幼兒在情境中，通過(guò)事件激起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，啟發(fā)思考，參與體驗(yàn)，發(fā)展記憶和思維。《紅纓數(shù)學(xué)》杜絕了讓孩子背誦知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中可將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，將分散的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化傳授給孩子。
張平老師示范故事導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
《紅纓數(shù)學(xué)》中的《練習(xí)冊(cè)》使用常規(guī)和《延伸冊(cè)》使用常規(guī)也讓很多老師第一次感受到原來(lái)反復(fù)操作練習(xí)，自然培養(yǎng)幼兒常規(guī)好習(xí)慣，對(duì)于輕松上好一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課起著至關(guān)重要的作用。
參培老師現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲
“數(shù)學(xué)知識(shí)是關(guān)鍵、游戲活動(dòng)是根本、常規(guī)培養(yǎng)是基礎(chǔ)”的三大紅纓數(shù)學(xué)教學(xué)秘訣讓所有參加此次中級(jí)班培訓(xùn)的園長(zhǎng)和老師們改變了對(duì)于原有數(shù)學(xué)課的觀點(diǎn)，懂得了數(shù)學(xué)課的真正意義。老師們表示，回園后將張平老師給到的小游戲逐一滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓幼兒在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、專(zhuān)注力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、比較、推理、想象力、創(chuàng)造力等數(shù)學(xué)思維能力。